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九年級政治學科教學反思

時間:2019-10-05 政治 我要投稿

  新課標實施已經幾年時間了,新課標實施以來,許多政治課老師變為思品課老師,而新課標的要求與現實的矛盾又讓人難以適從。的確,好多事物不都是矛盾的嗎?下面簡單談一下自己的幾點熟悉。

  首先,三維目標的關系。

  現在思品課現狀是新課標、新教材、老考法。我們在積極探索新教法、活動方式的同時,更要把重點放在三維目標的統一上。特殊是知識目標一定要適時落實到位。因此我們必須處理好這個矛盾:新課標把情感、態度價值觀放在第一位,能力其次,最后才是知識。而無論期末考試還是中考,都要考,而且是閉卷。情感怎么考?沒法考。從實際考試來看,還是落實到對課本知識的記憶和運用。就如學生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革,把課上的形式多樣,放手讓學生活動,聯系時事新聞、多媒體運用等。這樣一來學生興奮了,但往往輕易忽視對課本知識的把握。或者可以說沒有足夠時間去把握。而只注重知識目標,我們的課會失去吸引力,學生喪失好。我們就一定要把握好課堂思想性與實用性的統一。一方面要積極探索,適應新課標要求。一方面要落實知識目標,應對考試。

  其次,學新課與復習的關系。

  相信大家都會做相同的事情,那就是用最短時間講完新課,然后展開復習、練習、檢測。爭取期末考過其它鄉鎮,思品課就是如此,每一單元后面都有走進生活、活動在線等內容。按理應該活動,讓同學們實踐或是放松績就是老師的成績。學校就是以此來衡量老師,不這樣做又能如何呢?因此,我認為,課改與考核脫節,是老師對課改愛好不高的主要原因,因為很多課改的成果是無法用一個簡單的分數來衡量的。像我們班張××、陳×等同學,品行端正,學習非常刻苦,但一考試,就是班級倒數,思品也不例外,你說這樣的學生是好還是壞?簡單甚至是唯一的考試方法,剝奪了大部分學生體驗成功的權利,“老師,我真的很努力了,可為什么還是這么差?”是他們發自心底的呼聲,我都不知該怎么回答他們。說心理話,眼看著不少學生一天天對學習失去信心,我們卻無能為力,再好的說教又有什么意義呢?考核制度不變,展示課很大程度上就成了表演課,就像曇花一樣,漂亮卻很難堅持。對課改我們懷著極大的熱忱,但大家都過著柴米油鹽的日子,誰能不食人間煙火呢?就像我們坐在這里搞什么論壇,心里想著的卻是下節課如何復習一樣。

  第三,時間與效率的關系。

  小課的地位決定了我們的被動,每周兩節課,一個自習。學新課時還可以,可臨到考試就明顯覺得不夠了。又要講、又要記、又要練;而練了后又沒有時間檢查再落實。現在每節課只有40分鐘,就更要精打細算,不講怕學生不明白,講多了肯定占用學生記的時間。好多時候是當時記住了,可過后又忘了。在我們看來簡單的不能再簡單的幾句話就是把握不了。而老師則隨著學生的把握情況喜怒哀樂。提高復習效率則是最重要而又最讓人頭疼的問題。

  第四,現代與傳統的關系。

  時代在發展,社會在進步。堅持傳統必然行不同。當前我們進行的新課程改革是非常好的。是國家發展、民族振興的需要。作為一名教師,有責任、有義務認真學習領會貫徹。提起成績很多人咬牙切齒,很多時候我們又斤斤計較成績,其實成績在很大程度上又是學生能力的直接體現。像思品課,又可以說是學生學習態度的體現。因此,一方面我們高舉課改大旗,一方面我們又要堅持傳統。最重要的是我們不能把新課標所倡導三維目標人為的割裂開來。其實三者是一致的,是統一的。誰單純強調某一方面,誰就犯了形而上的錯誤,就把自己陷入到矛盾之中。

 

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